• Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских , 321.29kb.
• , 438.55kb.
• Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей , 432.18kb.
• Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников , 538.61kb.
• Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по специальности , 83.13kb.
• Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры , 729.36kb.
• «теория и практика физической культуры»: новые векторы развития , 397.39kb.
• Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании детей младшего школьного возраста , 336.31kb.
• Формирование устойчивого интереса сельских школьников к занятиям лыжными гонками 13. , 424.29kb.
• Технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов , 467.41kb.

О ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ (1925-1994 гг.)

Кандидат педагогических наук, доцент Н.А. Карпушко

Владимирский государственный педагогический университет

Ключевые слова: школьная физическая культура, массив публикаций, "эпицентры" научных интересов, библиографичес­кие ссылки, авторское сообщество.

Обращение к историческому наследию в юбилей стало давней и доброй традицией. Однако необходимость предпри­нять ретроспективный анализ материалов ведущего научно-теоретического журнала отрасли "Теория и практика физичес­кой культуры" была обусловлена не только юбилеем журнала. Тому было, как минимум, две серьезные причины. Во-первых, материалы научной периодики являются самыми мобильными из всех видов научной информации, а их динамика наиболее точно отражает исследовательские перспективы и публикацион­ные возможности любой научной области.

Во-вторых, обращение к истории порождено неудовлетво­ренностью настоящим. Удручающая картина в оценке состояния здоровья и двигательной подготовленности детей и подрос­тков, очевидные ошибки и пороки сегодняшней школьной физической культуры - кумулятивный итог истории. В этой связи необходимость осмыслить и беспристрастно оценить собственное прошлое, выявить то ценное и перспективное, что сделано и накоплено наукой, передовым педагогическим опытом, стала настоятельной потребностью. Извлечь же уроки истории необходимо хотя бы потому, что с их учетом возможно обоснованное планирование перспектив дальнейшего научного поиска.

Цель предпринятого исследования - определение и анализ массива публикаций по тематике "Школьная физическая культура", представленного на страницах анализируемого журнала. Для достижения этой цели были проанализированы материалы всех комплектов журнала "Теория и практика физической культуры", начиная с момента его издания (1925г.) и заканчивая 1994 г. Исключение составили 1942-1944 гг., когда издание журнала было прервано Великой Отечественной войной. Всего исследовалось 67 годовых комплектов, что суммарно составило 730 номеров. В это число включены и сдвоенные номера журнала начала 1990-х гг. Для повышения достоверности результатов исследования использовался метод контент-анализа. Анализ содержания журнала проводился по методике работы с малыми массивами информации.

Опубликованные в журнале материалы рассматривались в нескольких аспектах: 1} выявлялись количественные парамет­ры формирования массива публикаций; 2) выяснялась пробле­матика раздела статей и тематические особенности информа­ции других разделов; 3} изучались показатели библиографичес­ких ссылок; 4) анализировались динамика авторского состава и размеры научного сообщества. В рамках такого четырехаспектного рассмотрения материалов журнала получены следую­щие результаты.

Параметры массива публикаций. За 70-летний период в журнале "Теория и практика физической культуры" вопросам школьной физической культуры посвящено 711 публикаций (табл. 1). Наибольший удельный вес и первую позицию значимости имеют статьи - 491 (69%) - самый мобильный вид научной информации, рельефно фиксирующий последние достижения педагогической науки и смежных с нею научных дисциплин; вторую и третью позиции соответственно занимают рефераты научных работ - 69 (9,7%) и хроникальные сообще­ния - 52 (7,3%); далее следуют публикации раздела "Критика, библиография" -42 (5,9%) и материалы раздела "За рубежом" - 37 (5,2%).

Таблица 1. Суммарные показатели массива публикаций журнала (1925-1994 гг.)

При анализе данных общего массива публикаций журнала обращает на себя внимание тот факт, что динамика массива статей в сравнении с другими массивами- имеет достаточно стабильный характер. Некоторый спад статей отмечен лишь трижды. В 1940-1944 гг. резкий спад (с 33 до 9 статей) исчерпывающе объясняется военным временем. Во второй половине 60-х и в начале 80-х гг. спад статей в журнале совпадает с приростом монографий и учебно-методических изданий по школьной физической культуре. По всей видимости, этот факт объясняется тем, что написание книг- это результат многолетнего труда авторов, для подготовки которых необходи­мо значительное время, Переключение внимания авторов на подготовку таких изданий и обусловило меньшее число их выступлений на страницах научной периодики, и в частности на страницах анализируемого издания.

По крайней мере, динамика статей ведущего научно-теоретического журнала отрасли своеобразно связана с запаздыванием начала прироста книг в массиве всех публика­ций отрасли по тематике "Школьная физическая культура". Если начало 60-х гг. характеризуется накоплением статей (первый значительный подъем - 44 статьи), то во второй половине отмечены спад числа статей в журнале (до 27) и одновременный прирост в издании книг. Начало 70-х гг. характеризуется наибольшим числом статей в анализируемом журнале, достигших суммарного показателя 55 за 1970-1974 гг. Во второй половине 70-х - начале 80-х гг. наблюдаются некоторый спад статей и одновременно повторный и наиболь­ший прирост в издании книг. Уместно отметить, что в эти годы (за восемь лет) произошло удвоение массива опубликованных исследований, Обстоятельство свидетельствует о "молодости" научной области и о ее бурном росте.

Рефераты научных работ - особый вид публикаций, призванный обеспечить не только информационную, но и коммуникационную функции в развитии науки. Не случайно этот вид публикаций был столь весомо представлен в 20-30-х гг. на этапах формирования отечественной системы физического воспитания и первоначального развития науки о физическом воспитании детей и подростков. Материалы раздела "Рефераты научных работ" составляли в те годы четвертую часть суммар­ных показателей публикаций всех жанров (см. табл. 1), Самым тесным образом раздел был связан {или переименовывался) с аналогичными разделами журнала "Рецензии и рефераты", "Обзоры, рецензии и рефераты", "Критика, библиография".

При хронологическом рассмотрении содержания этих публикаций обнаружилось несколько особенностей, В довоен­ный период значительная часть рефератов (до 70%) знакомила читателей журнала с данными зарубежной науки, передовым опытом педагогической и медицинской практики. В предвоен­ные и послевоенные годы опубликование таких материалов становится редкостью, а прежнего удельного веса в этом жанре публикаций они не набирают и впоследствии. Начиная с предвоенных лет материалы рефератов научных работ преиму­щественно посвящены работам отечественных ученых. В целом же важно отметить неизменное представление {пусть даже в незначительном объеме) рефератов научных работ по тематике "Школьная физическая культура" на страницах анализируемого журнала.

В заметно меньшем объеме представлены интересующие нас сообщения в других разделах журнала: "Хроника" - 52 (7,3%); "За рубежом" - 37 (5,2%); "В физкультурных организа­циях" - 3 (0,4%); в других разделах - 17 (2,4%).

В целом параметры массива публикаций ведущего научного журнала свидетельствуют о широком диапазоне публикуемых материалов по тематике "Школьная физическая культура"; о стабильной динамике общего массива публика­ций; об опережающем приросте статей в сравнении с прирос­том монографий и учебно-мет одических изданий,

Проблематика раздела статей. Из 491 статьи о школьной физической культуре 52 {10,6%) посвящены истори-ко-педагогическим исследованиям, 284 (57,8%) - теоретико-методическим проблемам, 125(25,5%) -медико-биологическо­му обоснованию процесса физического воспитания школьников, 30 (6,1%) -психологическим, социологическим и другим исследованиям (табл. 2).

Статистика историко-педагогических работ указывает на преобладание работ по зарубежной проблематике, составляю­щее 5,7% учтенных публикаций, или 53,8% публикаций этого блока - 28 из 53 статей. Меньшее, но все же значимое место занимают статьи персонифицированного плана - 13 {2,6%}. Подготовка и опубликование этих работ преимущественно связаны с юбилейными жизненными датами крупных представи­телей отечественной педагогической мысли в области физичес­кого воспитания (П.Ф. Лесгафт, В.В. Гориневский, П.С. Пирусский), а также видных деятелей просвещения и образования в России (К.Д, Ушинский, Н.К. Крупская), Вместе с тем весьма скромно представлены на страницах журнала материалы о проблемных, генетических исследованиях, целостно и система­тизирование освещающие вопросы истории школы и педагоги­ческой мысли народов России. Лишь эпизодически журнал освещал такие темы, как "Физическое воспитание в учебных заведениях России", Школа и педагогическая мысль народов России", "Педагогические общества. Научно-педагогические учреждения и организации", "Педагогическая наука и школа".

Преобладающее число статей, и это справедливо и естественно, раскрывает теоретика-мет одические проблемы физического воспитания школьников. Лидирующую позицию здесь занимают статьи, посвященные развитию двигательных способностей детей и подростков - 45 (9,2%). Освещение данной проблематики началось с послевоенного периода и к началу 70-х гг. достигло максимума - 11 статей из 45. Собственно 70-е гг. - время интенсивной разработки данной проблематики как в науке и спорте высших достижений, так и в сфере школьной физической культуры. Здесь успешно работают ведущие ученые страны - B.C. Фарфель, В.М. Зациорский, В.П. Филин, З.И. Кузнецова, Л.В. Волков, А.А. Гужаловский и другие. Изучение возрастных особенностей развития двигательных способностей, выявление сенситивных периодов, обусловливающих эффективное, направленное их развитие, предопределило появление целого ряда крупных теоретике-методических работ и перспективных направлений дальнейшего научного поиска. Только в области школьной физической культуры в 70-х гг. были подготовлены две докторские и 69 кандидатских диссертаций; Всесоюзный научно-технический информационный центр зарегистрировал 12 отчетов о НИР {1972-1979 гг.); в научно-методической периодике и в других научных изданиях опубликовано свыше 200 статей. Особенно интенсивно данная проблематика "Возрастные особенности развития двигательных способнос­тей" разрабатывалась в НИИ физиологии детей и подростков АПН под руководством З.И. Кузнецовой. При анализе того, что непосредственно касается опубликования инновационных материалов в журнале "Теория и практика физической культу­ры", необходимо учесть следующее: отношение статей 45 к 200 (22,5%) свидетельствует о должном внимании журнала к данной проблематике и ее значимости в развитии концептуального русла науки.

Вторую позицию занимают статьи, связанные с програм­мно-нормативным обоснованием процесса физического воспитания школьников - 39 (7,9%). Статистический ряд этой тематики достаточно ровен, стабилен, не имеет ломаных спадов или скачков прироста. Интерес к этой проблематике определился уже в начале 30-х гг. в связи с введением физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне СССР", который стал и программной и нормативной основой физичес­кого воспитания в школе, В дальнейшем же устойчивость и стабильность исследовательских интересов определялись не столько предметно-логическими факторами развития научного знания, сколько социальными установками и задачами, постав­ленными перед научным сообществом. На протяжении 50 лет школьные программы и требования к двигательной подготов­ленности детей и подростков должны были основываться и логически увязываться с особенностями содержания и норма­тивными требованиями комплекса.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Теория и практика физической культуры

• Введение
• 1. Составляющие здорового образа жизни. Основные требования и его организация
• 2. Понятия физическая культура, физическое воспитание, физическое развитие
• Заключение
• Список литературы
• Введение

Охрана собственного здоровья -- это непосредственная обязанность каждого, которую мы не вправе перекладывать на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20 - 30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек -- творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья. здоровый образ физический воспитание

Здоровье -- это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь -- это важное слагаемое человеческого фактора.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) -- это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

Всемирная организация здравоохранения (B03) определяет здоровье как состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Физическая нагрузка является одним из важнейших средств укрепления здоровья. Даже небольшая каждодневная 20 минутная гимнастика приносит огромную пользу. Гимнастика, атлетика, подвижные игры очень полезны для сердечно-сосудистой системы, лёгких, укрепления опорно-двигательного аппарата. Занятия бегом оказывают положительное влияние на нервную и эндокринную системы. Ходьба помогает избавиться от лишнего веса. Подсчитано, что за 1 час быстрой ходьбы сгорает до 35 граммов жировой ткани.

1. Составляющие здорового образа жизни. Основные требования и его организация

Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине. Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, -

Следующим звеном здорового образа жизни является искоренение вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики) . Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительность жизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье будущих детей. Очень многие люди начинают свое оздоровление с отказа от курения, которое считается одной из самых опасных привычек современного человека. Недаром медики считают, что с курением непосредственно связаны самые серьезные болезни сердца, сосудов, легких. Курение не только подтачивает здоровье, но и забирает силы в самом прямом смысле. Как установили советские специалисты, через 5-9 минут после выкуривания одной только сигареты мускульная сила снижается на 15%, спортсмены знают это по опыту и потому, как правило, не курят.

2. Понятия физическая культура, физическое воспитание, физическое развитие

Одну из важнейших основ всех методов физического воспитания составляет избираемый способ регулирования нагрузки и порядок сочетания ее с отдыхом.

«Нагрузкой» в физических упражнениях называют величину их воздействия на организм, а также степень преодолеваемых при этом объективных и субъективных трудностей. Иначе говоря, этим термином обозначают прежде всего количественную меру воздействия физических упражнений. Нагрузка непосредственно сопряжена с расходованием «рабочих потенциалов» организма (энергетических ресурсов) и с утомлением. Последнее же неизбежно связано с отдыхом, во время которого развертываются восстановительные процессы, обусловленные нагрузкой. Таким образом, нагрузка ведет через утомление к восстановлению и повышению работоспособности.

Эффект нагрузки прямо пропорционален ее объему и интенсивности. Если рассматривать отдельное физическое упражнение как некоторый воздействующий фактор, то понятие объема нагрузки будет относиться к длительности воздействия, его «протяженности во времени», суммарному количеству выполненной физической работы и тому подобным параметрам. «Интенсивность» же нагрузки будет характеризоваться силой воздействия в каждый данный его момент, напряженностью функций, разовой величиной усилий и т. п. Общая нагрузка нескольких физических упражнений может

ной мере и тем, имеет ли нагрузка в процессе занятия непрерывный (перманентный) либо интервальный (прерывистый) характер. Отдых как составной элемент методов физического воспитания может быть пассивным (относительный покой, отсутствие активной двигательной деятельности) и активным (переключение на какую-либо деятельность, отличную от той, какая вызвала утомление). Активный отдых при известных условиях дает лучший эффект восстановления, чем пассивный. Часто обе эти формы отдыха сочетаются, причем в начале интервала между частями нагрузки дается активный отдых, а затем--пассивный.

Длительность интервала между частями нагрузки при различных методах устанавливается согласно преимущественной направленности воздействий и закономерностям протекания восстановительных процессов. Возможны интервалы трех типов: ординарные, жесткие и экстремальные.

Эффект, достигаемый с помощью того или иного интервала, непостоянен. Он меняется в зависимости от суммарной нагрузки, которую задают при использовании определенного метода. С другой стороны, в зависимости от особенностей задаваемых интервалов отдыха существенно меняется эффект как отдельной нагрузки, так и всего занятия. Интервалы отдыха являются в рассматриваемом отношении столь же важными компонентами методов физического воспитания, как и нагрузка, причем каждый из интервалов названного типа бывает в соответствующих условиях необходимым и оптимальным. Куценко Г. И., Ю.В. Новиков Книга о здоровом образе жизни - М., 2002.

Итак, задаваемая нагрузка (параметры ее объема и интенсивности, порядок повторения, изменения и сочетания с отдыхом), а также особенности интервалов отдыха имеют существенное значение для характеристики методов физического воспитания. Конкретные особенности того или иного метода во многом определяются именно особенностями избираемого способа регулирования нагрузки и отдыха.

Заключение

Физическая культура -- составная часть общей культуры. Она не только укрепляет здоровье, но и избавляет от некоторых врожденных и приобретенных недугов. Заниматься физкультурой -- это значит систематически выполнять физические упражнения, соблюдать режим жизни и правила гигиены, закаливать организм, умело пользуясь солнцем, воздухом и водой. Физическая культура нужна людям и физического и умственного труда. Но особенно она необходима детям и подросткам, так как в их возрасте закладывается фундамент физического развития и здоровья.

Составная часть физкультуры -- спорт. Заниматься спортом -- это значит путем упорных тренировок и постепенно возрастающих нагрузок добиваться высоких результатов в соревнованиях. Чтобы не причинить вреда организму, необходим регулярный врачебный контроль и самоконтроль спортсмена. Чрезмерное увлечение спортом и несоблюдение указаний учителя физкультуры и тренера могут вызвать переутомление, и тогда вместо пользы спортивные занятия принесут вред.

Особенно большое значение физкультура и спорт приобретают сейчас, в век технической революции, когда бурными темпами в промышленность и сельское хозяйство внедряются механизация и автоматизация. Труд многих рабочих постепенно сводится к управлению машинами. Это снижает мышечную деятельность рабочих, а без нее многие органы человеческого тела работают на пониженном режиме и постепенно ослабевают. Такую мышечную недогрузку возмещают человеку занятия физической культурой и спортом. Ученые установили, что занятия физкультурой и спортом оказывают благотворное влияние на производительность труда. У работников физического и умственного труда, занимающихся спортом, утомление наступает значительно позже, чем у незанимающихся. Многолетние научные исследования показали, что люди, занимающиеся спортом, в определенных профессиях быстрее приобретают высокую квалификацию.

Список литературы

1. Анищенко В.С. Физическая культура. Методико-практические занятия студентов. -М.: издание Российского университета дружбы народов, 1999.

2. Березин И. П., Дергачев Ю. В. Школа здоровья. - М., 2002.

3. Бундзен П.В., Дибнер Р.Д. Здоровье и массовый спорт: проблемы и пути решения //Теория и практика физической культуры: -2004. - №5-6.

4. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки. - М.: Физкультура и спорт, 1981.

5. Воробьев В. И. Слагаемые здоровья - М., 2006.

7. Дубровский В.И Спортивная медицина.- М.: Владас, 1998.

8. Дубровский В.И. Здоровый образ жизни.-М.:Флинта Retonika-А,1999.

9. Ильинич В.И.Физическая культура студента. - М., 2000.

10. Кокоулина О.П. Основы теории методики физической культуры и спорта. Учебно-методическое пособие.-М.: МГУЭСИ 2001.

11. Коростелев Н. Б. От А до Я - М., 2002.

12. Куценко Г. И., Ю.В. Новиков Книга о здоровом образе жизни - М., 2002.

13. Лещинский Л. А. Берегите здоровье. - М., 2003.

14.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ.высш.уч.заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Здоровый образ жизни. Искоренение вредных привычек. Оптимальный двигательный режим. Влияние физической культуры на здоровье человека. Гигиена физических упражнений. Здоровье людей и благополучие окружающей среды. Рациональный режим труда и отдыха.

реферат , добавлен 28.04.2013


Группы мотивов людей при ведении здорового образа жизни. Государственные программы, направленные на формирование здорового образа жизни, профилактику заболеваний, развития физической культуры и массового спорта. Антиалкогольная и антитабачная кампании.

реферат , добавлен 23.09.2016


Понятие здорового образа жизни, его главные составляющие. Влияние средств физической культуры на здоровье школьников 15-17 лет. Физическая культура и оптимизация режима двигательной активности как одни из важнейших компонентов здорового образа жизни.

дипломная работа , добавлен 13.10.2015


Общие предварительные сведения о здоровом образе жизни. Структурные группы здорового образа жизни. Здоровый образ жизни в суточном режиме дня студента. Возрастание роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студента.

реферат , добавлен 14.11.2008


Малоподвижный образ жизни. Теоретические основы формирования здорового образа жизни посредством физического воспитания. Двигательная активность как важнейший фактор взаимосвязи здорового образа жизни и физической культуры. Оптимальный двигательный режим.

курсовая работа , добавлен 24.11.2008


Определение здорового образа жизни и его роли в обеспечении здоровья студентов. Возрастание значения физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студентов, основные формы и методы реализации этой программы на базе обучения в ВУЗе.

реферат , добавлен 12.11.2011


Анатомо-физиологические особенности развития подростков 8-11 лет. Проблемы формирования здорового образа жизни школьников. Значение физической культуры в формировании здорового образа жизни. Особенности рационального питания, закаливания и режима дня.

курсовая работа , добавлен 07.07.2015


Рассмотрение основ формирования, культуры, пропаганды, а также профилактики здорового образа жизни людей. Определение понятия, ценностей и функций физической культуры. Исследование особенностей современной социальной роли физической культуры и спорта.

контрольная работа , добавлен 26.03.2015


Понятие здорового образа жизни, его составляющие, средства и методы формирования. Обоснование эффективности внедрения в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию методики формирования здорового образа жизни школьников девятого класса.

дипломная работа , добавлен 09.07.2010


Цель физического воспитания студентов - формирование физической культуры личности. Роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности. Знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

Выполнение работ" href="/text/category/vipolnenie_rabot/" rel="bookmark">выполнена работа , город, страну, ключевые слова (5-7).

3. Научные статьи должны состоять из разделов: «Введение», «Методы и организация исследования», «Результаты и их обсуждение», «Заключение» («Выводы»), «Литература». Материалы методического характера, как педагогической, так и медико-биологической направленности, должны состоять из введения, практических рекомендаций, научного или опытного обоснования, списка литературы. Раздел практических рекомендаций таких статей составляет не менее 75% всего объема. Статьи дискуссионного, публицистического характера к рубрикам «Приглашаем к дискуссии», «Консультации» и т. п. могут быть выполнены в произвольной форме.

4. В таблицах необходимо стремиться к максимальной краткости заголовков граф, не давать величин, легко выводимых из имеющихся (например, разность или проценты), не допускать сокращения слов, не дублировать данные, описанные в тексте. Желательно форматировать таблицы на всю ширину страницы. Таблицы, занимающие страницу полностью, не принимаются.

5. Графики, чертежи и схемы должны быть выполнены в любых программах векторной графики (CorelDraw, Adobe Illustrator, AutoCAD), используется шрифт Arial. Также допускается построение графиков (но не схем и чертежей) средствами Word и Excel. К статье можно прилагать фотографии и рисунки хорошего качества, иллюстрирующие проводимый эксперимент. Качество изображений должно обеспечивать возможность их полиграфического воспроизведения без дополнительной обработки. Иллюстрации с подписями должны быть вложены в файл с рукописью, а также приложены отдельными графическими файлами (tiff, jpg) с разрешением не менее 2000 пикселей по одной из сторон.

6. Список литературы должен быть выстроен по алфавиту в соответствии с правилами библиографического описания по ГОСТУ 7.1-2003. Также список литературы должен быть представлен на английском языке в соответствии с русским вариантом. Ссылки в тексте даются в квадратных скобках в соответствии с номерами списка литературы. Сноски приводятся в виде верхнего индекса. Ответственность за точность сведений в списке литературы несет автор.

7. Каждая оригинальная статья должна предваряться краткой аннотацией на русском и английском языках. Авторы несут ответственность за точность и качество перевода, который должен быть выполнен человеком, знающим английский язык, а не компьютерной системой перевода. Аннотации должны быть лаконичными и содержать в себе: название статьи, инициалы и фамилии авторов, краткие сведения о них, название организации, в которой выполнена работа, город, ключевые слова. В аннотации также указываются: цель работы, методика исследования, контингент испытуемых, основные результаты.

8. Рукопись должна включать дату написания, фамилии всех авторов, почтовый адрес, телефон и в обязательном порядке e-mail одного из авторов. К статье должна быть приложена качественная портретная фотография первого автора (при желании – нескольких авторов), фото прилагается отдельным вертикально ориентированным графическим файлом (tiff, jpg) с разрешением не менее 1280 на 960 пикселей (для этого достаточно 1,5-мегапиксельной цифровой фотокамеры).

9. Объем статьи должен быть ровно 2,5; 4,5 или 6,5 стр. формата А4 (больший объем – по договоренности), оформленных по приведенным ниже правилам (в рубрику «Из портфеля редакции» – от 0,5 до 1 стр.). В этот объем входят: текст, таблицы, иллюстрации, список литературы (аннотации, сведения об авторах и их фото не учитываются).

10. Формат файла с рукописью – MS Word, правое поле – 1 см, все остальные – по 2 см, шрифт Arial, заголовок – кегель 14, основной текст (в том числе текст таблиц) – кегель 10, список литературы – кегель 8. Весь текст - через одинарный интервал. Все отступы – 0.

11. Статьи принимаются исключительно по электронной почте. В названии файла статьи должны быть фамилия первого автора и дата написания (например, Ivanov02.05.2006.doc), все дополнительные файлы (с рисунками, схемами и т. д.) также должны содержать фамилию автора и дату (например, Ivanov02.05.2006Photo. tif, Ivanov02.05.2006Ris1.jpg или Ivanov02.05.2006Shema2.cdr). По получении редакцией статьи на электронный адрес, с которого была произведена отсылка, направляется уведомление о ее приеме к публикации или отказе в случае несоответствия оформления статьи вышеуказанным требованиям. Будьте внимательны к прочтению своей почты.

12. В связи с перегруженностью редакционного портфеля часть материалов будет публиковаться в виде кратких рефератов в рубрике «Из портфеля редакции». Помните, чем меньше объем Вашей статьи, тем больше вероятность ее скорого опубликования. Редакция оставляет за собой право принятия решения по характеру публикации, ее рубрике и названию, а также сокращения статьи, в том числе и значительного.

Для публикации статей в журналах «Теория и практика физической культуры», и «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка», вы должны предоставить одну рецензию от ведущих специалистов по проблематике вашего исследования.

Рецензия должна включать обоснование актуальности, научной новизны, достоверности полученных результатов, где и когда впервые они были опубликованы.

Объем рецензии может не превышать 2-3 стр., текст должен быть заверен по месту работы рецензента.

Рецензии присылаются вместе с научными материалами, возможно электронной почтой по адресу: *****@***ru или обычной почтой г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4.

Рецензирование научных статей в журналах, представленных в списке ВАК РФ осуществляется на основании решения Президиума ВАК РФ.

Без наличия рецензий статья не будут принята к публикации.

Изменение в требованиях публикаций научных статей в журнале «Теория и практика физической культуры» в 2013году

Научно-теоретический журнал «Теория и практика физической культуры» издается с 1925 года и является в мире известным научным изданием. Статьи, поступающие в редакцию профессионально рецензируются высококвалифицированными экспертами, редактируются, имеют аннотацию на английском языке в размере не менее двух тысяч знаков. Однако краткая аннотация не всегда дает возможность четкого представления содержания публикаций. Журнал читается в многих странах мира ближнего и дальнего зарубежья, стран Балтии, выписывается лучшими иностранными библиотеками, высшими учебными заведениями, имеет своего читателя за рубежом. Поэтому возникает необходимость его издание на английском языке. Кроме того начиная с 2010 года журнал входит в Список элитных научных журналов Thompson Reuters , что дает право определения индекса международного цитирования по расчету Impact -фактора , однако этот расчет может быть произведен при условии издания англоязычной версии журнала. Для решения этих проблем редколлегия журнала приняла решение с 1 января 2013 года наряду с русскоязычной выпускать англоязычную электронную версию журнала с выставлением ее в сети интернет на сайте www. *****. Расчет показателей Impact-фактора даст возможность авторам публикаций получить оценку собственного научного рейтинга, позволит иностранным учеными делать ссылки на исследования российских авторов. Таким образом будет повышать значимость российской спортивной науки на международном уровне.

В этой связи просим авторов обратить внимание на необходимость предоставления полного текста статей на русском и английском языках. Авторы несут ответственность за точность и качество перевода. Редакция берет на себя право рецензирования, редактирования и корректуры обеих версий статей.

В случае отсутствия англоязычного текста статьи редакция не гарантирует ее публикацию в журнале. Мы убеждены, что авторы и читатели поддержат инициативу российского отраслевого журнала и будут содействовать в повышении качества публикуемых журналов.

Подробная информация о требованиях к публикациям в журнале «Теория и практика физической культуры» размещена на сайте www. *****.

Контакты:

Адрес редакции: г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4 (Российский государственный университет физической культуры, спорта, туризма и молодежной политики).

Телефоны: 3-16 (местный 12-92)

Электронная почта: *****@***ru

Образец

Рецензия

на статью _____________________________________________________,

______________________________________________________________

(Название статьи)

О рецензируемой мною статье могу сообщить (актуальность, новизна, результативность, значимость): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

сделать следующие замечания: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ _

Перспективы использования полученных данных ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

и подтвердить, что, по моему мнению, статья содержит новые интересные результаты и заслуживает публикации в журнале.

Рецензент

Звание

Подпись

Рецензия на статью

1. Общая оценка (обозначьте X подходящий вариант по каждому пункту)

(обозначить выбранный пункт X)

(обозначить выбранный пункт X)

Общее заключение ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент:

Звание

Организация _________________

Подпись

Дипломированный переводчик

с опытом работы в области физической культуры и спорта более 7лет, профессионально владеющий ПК и имеющий постоянный доступ в Интернет, предлагает свои услуги по письменному переводу.

Возможные языковые пары:

русский - английский;

английский - русский;

Основными принципами нашей работы являются:

· Высокое качество перевода:

Фактическая точность переведенного текста;

Отсутствие грамматических и пунктуационных

ошибок, опечаток;

Единство и правильное использование

терминологии;

Сохранение качества при переводе больших

объемов в сжатые сроки;

Адекватный и легкий для восприятия стиль готового перевода;

· Индивидуальный подход к каждому клиенту;

· Конфиденциальность;

· Высокая скорость выполнения заказов.

· Дополнительные услуги:

Редактирование, корректура и стилистическая правка русскоязычных текстов

Возможность переводческой поддержки веб-сайтов.

Цены на письменный перевод

Английский - Русский 300 руб./стр.

Русский - Английский 300 руб./стр.

*1 стр. = 1800 знаков

Выше указана стандартная стоимость перевода без учета повышающих и понижающих коэффициентов, которые указаны ниже

Повышающие коэффициенты:

Срочность: от 10%

Сложность текста: от 10%

Работа в выходные дни: от 10%

Понижающий коэффициент:

Скидка на объем более 50 стр. 5%

Скидка на объем более 100 стр. 10%

Вам понравится с нами работать!

По всем интересующим Вас вопросам обращайтесь по почте.